Phương pháp Montessori ngày nay

– Cuốn sách này là cái nhìn tổng quan về lý thuyết và thực hành triết lý giáo dục Montessori dành cho các phụ huynh, các nhà giáo cũng như bất kỳ ai quan tâm đến giáo dục ngày nay, trong đó đặc biệt chú trọng vào giai đoạn giáo dục tiểu học của trẻ em. Tôi cảm thấy mình bị thôi thúc phải viết cuốn sách này. Hãy để cho tôi phần nào giải thích ý này bằng cách kể lại cho quý vị một câu, một cuộc trò chuyện của tôi gần đây.

Hôm đó tôi đang trên máy bay, ngồi kế bên có một người đàn ông trông có vẻ là cha của mấy đứa con nhỏ. Qua trò chuyện, tôi biết anh có hai cậu con trai, một cậu chín tuổi và một cậu một tuổi. Cả hai đều được gửi đi học ở một trường Montessori lớn ở Chicago từ khi ba tuổi vì trường này có các cấp từ tiểu học cho đến phổ thông cơ sở. Anh vẫn định cho các con học ở đó đến 15 tuổi, sau đó chúng sẽ tiếp tục học ở một trường công hoặc trường tư. Anh vẫn chưa chọn trường nào và hy vọng con của anh sẽ cùng tham gia trong quyết định chọn trường cho chúng.

– Tôi hỏi anh lý do khiến anh chọn phương pháp giáo dục Montessori cho các cháu, anh nói đó là quyết định của vợ tôi. Tôi bận bịu với công việc suốt nên để cho bà xã toàn quyền quyết định. Thực ra, từ hồi chúng vào lớp một, tôi đã không thích cho chúng học ở trường Montessori cho lắm. Tôi lo rằng môi trường đó có thể hơi gò bó quá. Nhưng rồi qua thời gian gần đây tôi đã thay đổi. Tôi dần trở lên rất hứng thú.

Khi tôi hỏi anh thích điều gì ở phương pháp Montessori anh trả lời rằng nó giúp các con anh hình thành ý niệm về tinh thần đồng đội và sự tự chủ. Anh nói chúng rất có tinh thần đua tranh. Trẻ con đứa nào cũng vậy. – – Nhưng điểm khác biệt ở đây là bỏ trẻ rất hòa hợp với nhau và rất tự tin. Chúng thể hiện gần như là người trưởng thành trong thái độ với những người xung quanh, chúng quan tâm đến thế giới. Thậm chí chúng còn kéo tôi tham gia vào một dự án cộng đồng dành cho những người vô gia cư. Anh ngừng một lúc rồi nói tiếp, tôi thấy hình như những điều tôi nói với chị không phải là về phương pháp Montessori tôi đang kể cho chị nghe các con của tôi đã trở lên như thế nào nhờ học ở trường Montessori thì đúng hơn.

– Rồi anh bình luận về những đứa trẻ hàng xóm là bạn của các con anh, nhiều em trong số đó theo học ở một trường tư thời thượng vốn nổi tiếng về thành tích học tập. Tôi không có ý nói xấu mấy đứa trẻ này đâu, anh tiếp tục chúng vẫn là những đứa trẻ ngoan. Nhưng chúng luôn tỏ ra mình biết rất nhiều, như thể chúng là những thiên tài bác học vậy. Tôi không cảm thấy chúng đang phấn đấu vì chính bản thân mình. Chúng quan tâm nhiều hơn đến việc đánh bại những người khác.

– Tôi hỏi anh liệu anh có lo lắng khi con trai lớn của anh bước vào trung học khi ấy cháu sẽ học chung với những đứa trẻ hàng xóm này, hoặc những đứa trẻ khác giống như thế, nhưng cách mà chúng được giáo dục trong những năm đầu đời thì lại rất khác nhau, anh trả lời nhanh chóng có chứ, tôi sợ rằng con tôi sẽ không trông có vẻ hơi lập dị trong mắt mấy đứa trẻ đó, nó lúc nào cũng nghiên cứu thứ này thứ nọ, tìm tòi câu trả lời cho những câu hỏi riêng của nó nhưng ngay lập tức anh lại đảo ngược lại những gì tôi nói mà thực ra thì không, tôi không nghĩ đó sẽ là vấn đề đâu, bởi nó rất tự tin nếu có bị trêu chọc thì cũng chẳng màng, nó rất hòa đồng với mọi người, có tính độc lập, chẳng qua đó chỉ là nỗi lo lắng của riêng tôi

– Anh kể cho tôi nghe về thời đi học của anh. Anh đã từng học ở ở trường tiểu học lẫn trung học công lập tại một quận mà tôi biết rằng thuộc loại tốt nhất vùng ngoại ô chưa gô. Tuy nhiên, với anh, đó là một kỷ niệm cô đơn. Chẳng giáo viên nào ở đó thực sự là người dìu dắt tôi cả. Mọi thứ đều có vẻ hạnh lạnh lùng như thế nào ấy. Mon téc sơ ri quả thực là một phương pháp giáo dục rất giàu sự quan tâm.

Rốt cuộc tôi cũng kể cho anh nghe về những công việc của mình với phương pháp Montessori nếu vậy thì cho phép tôi hỏi chị một câu mà lâu nay tôi thường thắc mắc. Anh nói ngay, không phải ai cũng biết về Montessori tại sao thế? Nó tốt vậy cơ mà.

– Tôi hiểu nỗi thắc mắc của anh thực sự là 40 năm đã trôi qua kể từ ngày tôi là một giáo viên dạy lớp hai tại một trường công lập của Ohio. Khi đó trường của chúng tôi vẫn chưa thể tạo được mối dây liên kết giữa việc giáo dục trẻ em với sự phát triển của chúng như là những con người, theo nghĩa mỗi đứa trẻ là một cá nhân với những đóng góp đặc biệt cho thế giới này. Chừng nào chưa làm được điều này, ngôi trường đó sẽ vẫn chưa thể giúp các em trở thành những người học chủ động, gắn kết với xã hội và được tiếp sức để thành công trong xã hội đó………………

1. Nguồn gốc và lý thuyết giáo dục Montessori
2. Khái niệm về những năm đầu đời
3. Những thay đổi diễn ra ở giai đoạn thứ hai
4. Những bài học lớn và những bài học chính
5. Môi trường lớp học
6. Người giáo viên tiểu học
7. Tự do và trách nhiệm
8. Những quan sát từ một lớp tiểu học
9. Giai đoạn trưởng thành
10. Montessori hiện tại và tương lai

Hỗ trợ khách hàng

Để được hỗ trợ nhanh về giáo cụ montessori và thêm nhiều chương trình khuyến mãi. Vui lòng liên hệ Mongood qua số
Hotline: 0945858116
Số Zalo: 0945858116
Facebook: Tổng kho Montessori
Qúy khách hàng có thể tham khảo các sản phẩm khác tại đây: Tổng kho Montessori , góc giác quan , góc ngôn ngữ , góc thực hành cuộc sống , góc toán , góc văn hóa khoa học , giáo cụ 0 -3

Quý khách hàng có thể đọc thêm các bài viết khác tại đây: Blog